Glossaire

Communauté scolaire

Personnes de l’intérieur de l’école (élèves, membres du personnel et administrateurs) et personnes ou organisations de l’extérieur de l’école (parents, intervenants de la santé publique, associations de voisinage, familles, etc.).

Plan d’action

Plan formel ou informel visant à créer une communauté scolaire en santé. Certaines écoles peuvent avoir des plans d’action spécialement conçus pour favoriser le bien être et d’autres peuvent incorporer la promotion du bien-être dans d’autres secteurs de planification.

Leader

Personne faisant partie de la communauté scolaire qui amène les élèves et les membres du personnel à embrasser la vision d’une communauté scolaire en santé. Cette personne peut être de l’intérieur de l’école (un élève, un membre du personnel) ou de l’extérieur de l’école (un parent, un membre de la communauté), du moment où elle se fait le champion d’initiatives visant à promouvoir la santé à l’école.

Partenariats efficaces

Se dit de partenariats :

• fondés sur une communication efficace et de solides relations interpersonnelles;
• adaptés à la mission d’apprentissage de l’école;
• axés sur les liens entre la santé et l’apprentissage;
• articulés autour de buts et d’objectifs communs;
• reposant sur la contribution de chacune des parties;
• souples;
• tissés au fil du temps.

Environnement physique et social

L’environnement social :

• repose sur la qualité des relations entre le groupe des membres du personnel et le groupe des élèves de l’école et au sein de chacun de ces groupes;
• est important pour le bien-être émotionnel des élèves;
• est influencé par les relations entre les familles et la communauté élargie.

L’environnement physique comprend :

• les bâtiments, les terrains, l’espace de jeu et l’équipement qui se trouve à l’intérieur ou autour de l’école;
• les commodités d’usage telles que l’hygiène et la pureté de l’air.

Enseignement et apprentissage

Ressources, activités et programme d’études provincial ou territorial dans le cadre desquels les élèves acquièrent des expériences et des connaissances appropriées à leur âge qui les aident à développer les compétences nécessaires pour améliorer leur santé et leur bien-être.

Politique de santé à l’école

Pratiques de gestion, processus de prise de décisions, règles et politiques de tous les niveaux qui favorisent la santé et le bien-être.

Partenariats et services

Les partenariats comprennent :

• les liens entre l’école et les familles des élèves;
• les relations de travail mutuellement bénéfiques au sein des écoles (membres du personnel et élèves), entre les écoles et entre les écoles et d’autres organismes communautaires et groupes représentatifs;
• la collaboration entre les secteurs de la santé, de l’éducation, etc. à l’amélioration de la santé à l’école.

Les services comprennent :

• les services communautaires et scolaires qui appuient et favorisent la santé et le bien-être des membres du personnel et des élèves.

Compétence

se réfère au besoin chez la personne de croire en ses habiletés et ses ressources personnelles pour atteindre ses objectifs. La satisfaction de ce besoin donne à l'individu un sentiment de réalisation et d'accomplissement personnel.

Autonomie

concerne le besoin chez la personne de liberté face aux choix et aux décisions qui affectent sa vie. Lorsque ce besoin et ceux dans d'autres domaines sont satisfaits, la liberté et le choix se manifestent par le respect de soi et des autres.